水利水电工程专业教育是我国新工科教育的重要组成部分，也是我国水利水电事业发展的重要平台。2000年以来，世界范围内对于水利水电工程的建设如火如荼，国内工程教育界掀起了水利水电专业新时代的建设热潮。在新工科建设中，建设特色的水利水电专业课程体系、评价机制、教学改革方式，是沟通传统水利水电专业教学与新时代工程教育的桥梁，是促进水利水电专业学生全面发展的重要手段。新工科教育的重要理念就是全面发展新颖教育思想、结果导向教育方针、教学反馈社会服务，因此需要围绕应届毕业生、往届毕业生、用人单位、行业代表等反馈的结果，对水利水电工程专业的教育教学进行全面、持续改进。
毕业生及社会跟踪反馈机制的内容及运行方式
为不断提高培养目标对于社会经济发展以及用人单位需求的适应性及合理性，加强专业的有效性和针对性，建立了由应届毕业生和往届毕业生的问卷调查和座谈等方式组成的毕业生跟踪反馈机制，并设置了由水利水电工程专业主要用人单位、行业企业专家和社会专业机构参与的社会评价机制。通过行业企业专家参与培养方案问卷调查，教学和培养计划研讨等方式，对培养目标达成情况进行定期评估。注重社会专业机构对水利水电工程专业的评价，也是真实反映水利水电工程专业办学水平与毕业生培养目标达成度的一个重要方面。毕业生跟踪反馈机制与社会评价机制示意图见图。针对应届毕业生进行调查问卷，主要包括对水利水电工程专业培养目标合理性评价、毕业要求合理性和达成情况的自我评价、课程体系设置合理性评价和专业教学其他方面评价等四个方面，具体内容及运行方式见表。并将问卷整理成报告，用于专业办学的持续改进。针对往届毕业生，采用毕业生问卷调查、用人单位走访或问卷、行业企业专家问卷等多种形式了解其培养目标达成情况和毕业要求达成情况，并将获取的信息按照制度规定及时反馈给专业负责人。专业在修订培养方案时充分考虑反馈信图毕业息，以确保外部评价结果能够应用于水利水电工程专业培养目标、毕业要求和课程体系的持续改进。
以调查数据为支撑的反馈分析
为了进一步完善与验证毕业生及社会跟踪反馈机制，研究团队对2015-2018年水利水电工程专业应届毕业生完成了《水利水电工程专业持续改进调查问卷（应届毕业生用）》，对2000-2015年毕业校友及所在用人单位及行业企业专家完成了《水利水电工程专业持续改进调查问卷（往届毕业生用）》、《水利水电工程专业持续改进调查问卷（用人单位用）》、《水利水电工程专业持续改进调查问卷（行业企业专家用）》。调查共收到应届毕业生问卷310份、往届毕业生205份，行业企业专家43份，用人单位29份。从调查结果来看，各方对水利水电工程专业持续改进的四个主要方面均比较认可，但也存在一些问题与不足。应届毕业生问卷调查结果普遍认为：培养目标方面，对国际交流及跨学科交流的目标要求偏弱，有待进一步加强；毕业要求方面，对参与科研项目的要求方面偏弱，有待进一步加强；课程体系方面，多元化的课程占比偏小，与社会需求方面的课程偏弱，有待进一步加强；专业教学过程中，师生互动交流方面偏弱，理论课程与实际工程的结合方面偏弱，有待进一步加强。往届毕业生调查结果普遍认为：培养目标方面，行业实际需求与学生个性发展相结合的目标要求偏弱，有待进一步加强；毕业要求方面，将环境大局意识融入培养过程的要求方面偏弱，有待进一步加强；课程体系方面，学术讲座类课程占比偏弱，有待进一步加强；课程教学过程中，工程案例分析偏少，对于水利水电工程专业前沿知识及学生创新意识培养有待提高。行业企业专家调查结果普遍认为：需从职业特征、职业能力和专业领域等方面描述培养目标，并增加培养学生具有国际化视野能力的目标；按照社会需求实现模块化培养，设置生态水利、水利信息化等课程；建议培养学生的文字功底和文学素养，提升学生的综合素质。用人单位调查结果普遍认为：毕业要求方面，在毕业生对复杂工程问题的分析和解决能力的要求方面偏弱，有待进一步加强；课程体系方面，建议从城市水务工程、水环境生态、水利工程管理等几个方面开展模块化教学。
结语
总之，基于反馈机制来持续改进工程教育的机制与运行方式可以有效地认识水利水电工程专业在课程体系、教学质量、毕业要求与培养目标上存在的问题。在新工科体系建设过程中，应始终坚持“及早反馈，及早落实”，认真做好“多方反馈，切实贯彻”，以职业的精神引导学生，为新时代水利水电建设事业的发展谱写新的篇章。
