摘要：本文结合独立学院测绘工程专业应用型人才培养特点，分析了当前独立学院测绘专业实践教学过程中的现状问题，对测绘应用型人才培养实践教学改革措施、模式等进行有效的探讨。

关键词：独立学院；测绘工程；实践教学；改革措施

测绘工程是一门实践和理论结合相当紧密的学科，实践教学在其教学环节中具有举足轻重的作用[1]。当前的互联网+、大数据、智慧地球要求测绘地理信息数据具有更好的现势性、精确性，信息时代对测绘技术提出了更高的要求，对测绘技术人才科学化、数字化等高新技术实践能力要求越来越高[2,3]。为满足社会经济发展发展的需求，从各个层次培养人才，响应国务院2014年19号文件的要求，独立学院需要探索职业教育本科层次发展的课题[4-6]。为此，本文结合独立学院测绘工程本科专业实践教学情况，就如何进行实践教学改革，培养测绘工程应用型人才提出了一些有益措施和建议。

一测绘工程专业实践教学环节现状

1.学生实践能力培养不足由于测绘专业覆盖面广，实践性强，实践能力培养仍然是研究难点，现有测绘工程本科专业有多个方向，涉及专业理论知识和技能覆盖面极广。大多数课程的实践性都很强，如何开展合理的实践教学，循序渐进的培养学生的实践能力仍然是亟待解决的难点问题。2.课程设置缺乏创新性由于成立时的定位与后续迅猛发展的不同步，很多独立院校对应用型人才培养办学定位不坚定，具体实施政策和办学方向不明确，在专科和本科中不能突显自身优势，其中一个主要问题是独立院校的培养方案一般都是脱胎于其附属本科院校，没有重视实践环节的设置，实践课程安排不完整。独立学院的教学工作具有一定的自主性，课程安排和教学计划的安排往往照搬母体学校，没有考虑独立学院生源质量不同、师资存在不稳定、外聘教师不好管理等特点，课程设置缺乏一定的创新性，已不能满足社会经济发展对实践能力、外语水平等方面培养的要求[4,7]。3.实践教学资源不足在高等教育大众化过程中遭遇的困难之一就是办学经费短缺，由于独立院校是普通高等院校与社会组织或者个人合作利用非国家财政性经费办学的特点，为了保证办学的可持续性以及一定的经济效益，大多数独立院校，在实践教学仪器设备的经费及教学场地等方面的投入不够，导致独立学院存在办学条件（经费和办学场地）不足的困难，尤其是测绘工程等这些实践性很强的专业的校外实训基地严重不足，难以满足正常教学的需求。4.缺乏具备工程实践能力的师资队伍由于独立学院一般不能解决老师的编制，在评奖和评职称等方面得不到政府的公平支持，以及薪酬、社会福利等方面低于普通高校，招聘有多年工程实践经验的硕士学历工程师有一定的难度，博士更是几乎不可能。大部分老师是应届毕业生，缺乏测绘工程实践能力。部分外聘教师本身兼有本职工作，教学任务难以高效完成。5.学生群体变化带给教学极大的挑战与压力随着社会经济的发展，测绘工程等专业的部分就业环境较差、工作相对比较艰苦，影响了部分学生学习的积极性和就业意向，一些新兴产业对学生的基础知识、测绘工程基本实践技能都有比较高的要求，往往一般的学生又难以胜任，这些变化都对教学带来了极大的挑战。6.互联网技术实践教学模式的突变随着社交媒体、移动互联网技术的发展和普及，传统教学内容和教学方法对学生的吸引力越来越小。老师需要与时俱进地改进教学模式和教学方法，把最新前沿技术、社会资讯融入到教学内容中，采用PPT、慕课（MOOC）等新的教学模式，以应对互联网技术的发展引发教学模式的变化。7.测绘新技术发展很快，许多新技术的发展周期缩短，使学校实践教学硬件和软件条件面临极大经济压力。新技术的出现，使得各种测绘仪器的使用周期变短，仪器设备以及相关软件更新换代频率加快，为适应社会经济发展和办学要求，学校面临极大的经济压力。很多本科教材使用年限较长，新的测绘知识和前沿技术没有得到体现，已难以满足人才培养的需求。

二测绘工程实践教学改革建议

1.专业办学与测绘工程相关产业对接，优化人才培养方案独立院校以实践为主，探索测绘工程专业职业教育往本科层次发展，理论够用为度培养人才，请高校知名教授、行业专家等结合行业需求对课程设置、教学授课内容进行适当调整，合理增加实践教学比重，对传统实践教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，将新技术、新知识融入实践教学，使培养出来的学生具有相当合理的知识结构，能够适应社会经济发展以及科技进步对各层次人才的要求。2.实验内容的现势性和综合性首先，结合当前测绘科技发展水平，在实践教学中增加新手段、新方法、新内容，采用新的实验教学设备；其次，免费向教师学生开放测绘实训实验室[8]，适度给教师和学生提供必要的实践教学仪器和设备。3.加大校内实习基地建设力度，充分利用独立学院校区地理条件，建设合理实用的教学实践、实习基地，满足测绘工程实践教学的需求。4.建设校外工程实践基地积极探索出一条学校与测绘生产（研究）单位合作教育的新模式。建立产学全方位合作机制，适应企业改革趋势，从校企合作企业参与教育无偿付出向有偿服务，实现校企长期稳定的双赢合作。实习期，开展校外导师制，实习生产一体化的教学模式，有校外导师给出实习分，成绩计入档案，使学生能更好的参与测绘工程项目中，并能把理论知识运用于实践项目中，在实践中锻炼能力，提高专业能力和素质。5.加强教师队伍建设加强双师型教师人才的培养和引进，通过政策鼓励教师开展实验教学研究，建立教师进修、培训制度，着力提高教师的专业技能和业务素质，对年轻新教师企业锻炼、每年开展讲课比赛，积极参加各层次的测绘技能竞赛，引导学生学以致用，通过比赛的形式提高学生学习的积极性。6.转变实践教学方法结合传统教学方法，采用以学生能否为企业所用为评价教学好坏，以为学生为主体，教师启发指导的教学模式，促进学生思考，让学生动起来，让学生去学，让学生换位思考，从而实现通过实验教学达到提高学生实践和创新能力的目的。7.积极响应互联网经济模式，积极融入共享经济理论比如实训中心开放管理和教学资源共享等通过共享平台开放给其他学校、社会企事业单位，达到充分利用现有资源的目的，促进产学研一体化管理。

三结语

应用型人才培养的测绘工程专业实践教学改革是测绘工程教育教学改革的重要内容，其根本目的是提高人才培养的质量。以学生就业为导向，引进学科发展的新思想、新方法和新技术，探索适合本校测绘工程专业实践教学的培养模式，为培养应用型人才提供基础条件。

参考文献

[1]赵敏宁,李青云,韩申山等.测绘工程专业实践教学体系建设探讨[J].西部教育,2015,32:38.

[2]花向红,汪志明,许才军,等.测绘工程本科专业实验教学改革实践与思考[J].高等理科教育,2003,52(6):58-60.

[3]马春艳,梁翠英,张文清,等.测绘工程专业“四维渗透式”实践教学改革研究[J].测绘通报,2013(2):106-108.

[4]张锦春.独立学院向本科职业教育转型的对策研究-基于人才培养模式视角[D].南昌大学，2015.

[5]王迪,郭一江,邹浜.独立学院“务实”型人才培养模式的应用研究[C].教书育人•高教论坛，2017（6）.

[6]王永第.卓越工程师培养背景下测绘专业实践教学探索[J].测绘工程,2014,23(2):77-80.

[7]周敏.独立学院本科应用型人才培养模式研究[D].武汉理工大学，2006.

[8]李玉石,李绪磊,康帅.测绘学科实验室开放教学模式的改革与实践[J].高等教育,2013,131(9):139-140.