专业目的：
一、接触地质，了解地质工作的环境和条件。
二、从实践中认识各种地质现象，加深对理论知识的理解。三、培养认识岩石的能力，能初步分清三大岩石，从而巩固所学的关于岩石的理论知识。
四、 培养辨别各种地质现象的能力，提高野外地质现象的鉴别能力及敏感性。
五、 培养对地学的兴趣。
人文目的：
一、 提高社会实践能力，增强应变能力。
二、 培养实践精神，提高综合素质。
三、 更好的更好的开展世界观教育，思想教育，苦乐观教育。
意义：
专业意义：
一、 通过野外地质认识实习，可以使学生更好的了解地质，认识地质现象。
二、 通过对一些地质现象的分析和辨别，提高了学生的专业素养。
三、 通过实习，学生更加亲近自然了解自然，从而保护自然，珍惜资源。
人文意义
一、 通过实习，使学生走出校园，接触社会，了解社会，从而提高社会的适应能力。
二、 通过实习，可以培养学生形成新的良好的世界观，从而更好的规划自己的人生。
三、 地质实习也是一场苦乐观教育，使学生具备更强的吃苦耐劳的精神。

各专业名词解释
1.地层接触关系
1）整合：整合是指上下两套地层的产状一致，时代是连续的。
2）不整合：不整合是上下两套地层时代不连续，即两套地层之间由有地层缺失。分为平行不整合和角度不整合。平行不整合：这种不整合面上，下两套地层的产状是彼此平行的。反映地壳有一次显著的升降运动。平行不整合的形成过程是：下降接收沉积—上升成陆遭受剥蚀—再下降接收新的沉积；角度不整合：这种不整合面上，下两套地层呈斜交关系。反映发生过一次显著的水平运动。角度不整合的形成过程是：下降接受沉积—水平挤压，产生岩层褶皱或断裂，上升成陆遭受剥蚀—再下降接受新的沉积。
2.褶皱
1）按照轴面产状划分为：直立褶皱（轴面直立，两翼岩层倾向相反。倾角大约相等）；斜歪褶皱（轴面倾斜，两翼倾向相反，倾角不等）；倒转褶皱（轴面倾斜，两翼岩层倾向相同。一翼层序正常，另一翼地层倒转）；平卧褶皱（轴面近于水平，两翼岩层产状近于水平。一翼层序正常，另一翼层序倒转）。
2）按照枢纽的产状划分为：水平褶皱（枢纽水平，褶皱经风化剥蚀后，两翼岩层的露头线平行延伸）；倾伏褶皱（枢纽倾斜，褶皱经风化剥蚀后，两翼岩层的露头线不平行延伸，时宽时窄，或呈“之”字形展布）。
3）背斜：岩层向上弯曲，形形成中心部分为较老岩层，两侧岩层依次变新；向斜：岩层向下弯曲，中心部分为较新岩层，两侧岩层依次变老。
3.节理：节理是岩层，岩体中的一种破裂面，在破裂面两侧的岩块，没有发生显著地位移。
4.断层；岩层或岩体受力破裂后，破裂面两侧岩块发生了显著位移的断裂构造叫断层。断层的主要类型：1）正断层（上盘相对下降，下盘相对上升的断层）；2）逆断层（上盘相对上升，下盘相对下降的断层）；3）平移断层（两盘沿断层面走向方向相对错动的断层）。