【摘要】从社会与经济发展需求出发、与注册工程师制度相衔接，提出一种新型的特色人才培养制度。本文论述了现阶段社会与经济的发展与人才的关系、安全工程培养现状及相应的整改措施。推动我国高等教育(安全工程方向)在结构、规模、质量、效益方面的重大变革。

【关键词】社会经济发展；安全工程；培养方案

高等教育的目的就是培养符合社会与经济的发展要求的专业化人才，而专业化的人才也是经济发展的决定性因素。他们是相互影响、相互制约、不可分离的关系[1]。从社会与经济发展的角度来看，本科毕业生应该掌握系统的理论知识、拥有较强的应用能力、可以将理论与生产实际结合起来，并能够加以创新，为社会与经济发展提供新的活力；从人才培养角度来看，应建立完整的课程体系、精简课程内容、注重与注册工程师制度相衔接，培养出促进社会经济发展的新型人才[2]。本文从安全工程专业课程体系、实习内容、实验效果、毕业设计入手，分析了目前培养模式的不足，并提出了改进方法，注重社会适应型人才的培养，推动培养模式的重大变革。

1.安全工程的培养现状

安全工程专业作为一种新兴专业，教学经验明显不足，课程体系不完善，受师资力量、硬件设施等多方面的影响，课程体系、实习、实验、毕业设计等人才培养环节尚存在很多问题。

1.1课程体系设置不合理

课程设置主要存在两大问题：课程划分混乱、课程衔接不紧密。在教学实践中发现，安全工程的课程内容是相互贯通的，从基础课程学习然后才是专业课程。从我国一百多家开设安全工程课程的学校来看，课程划分并不统一，对于同一门课程，有的将其划分为基础课程，而有些却是专业课程，课程划分没有统一的标准。这也导致了在后续的课程学习过程中课程衔接不紧密，加大了教师的教学难度，也加剧了学生的学习理解难度。

1.2实习过于形式化

实习是学生从学校走向社会的重要环节，也是实习单位社会化工作开展的重要保障。目前很多学校出于对学生人身安全的考虑，及社会单位害怕对生产效益产生影响而导致实习过于形式化。具体表现在以下几个方面：很多社会单位不愿意提供实习的场所；实习地点有限而学校相对较多，实习时间难以保证；学生实习过程中大多走马观花，没有亲自动手，缺少实践能力。这也导致了学生走向社会后理论与实践脱离，创新能力不足。

1.3实验效果不显著

从社会与经济发展现状来看，对人才的需求从“学历”转变为“能力”。能力主要指学习能力、创新能力，而是实验正是培养创新型、实用型人才的最基础的方法。学生可以在实验中发现问题、思考问题、解决问题。但受学校资金问题、师资力量等影响，学校的实验课程在硬件软件方面都达不到相应的要求。导致学生以被动接受为主，主动思考为辅的现象，实验成效甚微。

1.4毕业设计与社会需求脱节

毕业设计的目的是提高学生的综合素质，与就业方向、社会需求接轨。毕业设计大多是老师选题，学生来选择，但是高校教师的科研及教学能力较强，工程实践能力较弱。在选题过程中难免脱离社会实际，理论性、科研性较强。而毕业设计时间与学生毕业就业时间相冲突，再加上与毕业去向相关性比较小，学生在毕业设计上的精力投入就会大打折扣，把毕业设计当成功课任务，因此达不到毕业设计的初衷与要求。

2.整改措施

2.1精简课程内容，建立完整的课程体系

对于安全专业基础课程，梳理课程之间的内在联系，根据课程内容确定课程间合理的衔接关系，整合相关课程中相近内容，对课程学分进行调整，删减和增设必要的课程；对于专业方向类课程，根据历年教学实践、学生及用人单位反馈，对课程内容进行必要调整；对于二者结合类课程，进行教学内容的更新，以及教学方法、手段的改进。

2.2强化工程实践要求

精简实习内容，让“多而粗”变成“少而精”。改变传统参观模式，让学生真正参与到工程实践中来，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生创新能力。与企业建立稳固的合作关系，为学生创造良好的实践环境。了解企业频发的安全事故、潜在的安全隐患，以及应急处理方法措施，使实践内容与注册工程师制度相衔接，理论与实践相结合，为学生以后进入社会打好基础。

2.3增强实验创新能力

鼓励学生参加创新型大赛、物理实验竞赛等，通过比赛的方式增长学生的实验创新能力。老师要敢于“放手”，改变以前由老师演示学生模仿的授课方法，让学生自己了解实验仪器、明确实验目的、设计实验步骤，老师只是起辅助作用。学校应加大对实验室的投资，引进先进的实验仪器，并允许学生在课外时间申请使用。

2.4毕业设计应具有针对性、目的性

毕业设计应紧紧围绕工程教育要求和社会需求，与学生毕业去向相结合。在教师工程经验不足的情况下，可以聘请专家进行选题的指导审查。可以举办毕业设计宣讲会，让学生认识到毕业设计的重要性，提高学生的兴趣。建立题库，并根据社会与经济发展的需求不断变化，学生可以从中选择自己感兴趣的方向，提高毕业设计的质量。

3.结论与展望

通过对课程结构、实习内容、实验要求、毕业设计的调整，使课程结构衔接更加紧密、强化工程实践的要求、增强实验创新能力、毕业设计符合社会发展要求。让安全工程学生在毕业后更好的适应社会，符合社会与经济发展的要求，成为推动社会与经济发展的高水平人才。

参考文献：

[1]封莉.区域经济发展中的人才需求影响因素分析[D].吉林大学,2012.

[2]郭丁业.浅析社会工作专业教育中实习的重要性[J].才智,2017(11):188.